800 007 970 (Gratuito para españa)
658 598 996
·WhatsApp·

17 may 2012

Análisis previo de la fiabilidad del cuestionario apasbq (adolescent physical activity & sedentary behavior questionaire)

/
Enviado por
/
Comentarios0
/

Completa la información

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº21.

¡Consíguelo aquí!

Se han identificado diferentes consecuencias negativas que los comportamientos sedentarios pueden tener sobre el bienestar psicológico, físiológico y social (Figueiredo et al., 2009).
Autor(es): -Veronica Cabanas-Sánchez; Rocío Izquierdo-Gómez; Irene Esteban-Cornejo; Laura García-Cervantes; Óscar L. Veiga
Entidades(es): - Universidad Autónoma De Madrid
Congreso: IVCongreso Internacional de Ciencias del Deporte y la Educación Física. (VIII Seminario Nacional de Nutrición, Medicina y Rendimiento Deportivo)
Pontevedra, España, 10-12 Mayo 2012
ISBN: 978-84-939424-2-7
Palabras Clave: -Comportamientos sedentarios, actividad física, adolescentes, cuestionario, APASBQ.

Análisis previo de la fiabilidad del cuestionario apasbq (adolescent physical activity & sedentary behavior questionaire)

RESUMEN COMUNICACIÓN/PÓSTER TEXTO (Máximo 300 palabras o 20 líneas). Objetivo. El objetivo de este estudio es comprobar la fiabilidad test-retest de los cuestionarios APASBQ (versión extendida y versión reducida) elaborado para evaluar los comportamientos activos y sedentarios de la población adolescente. Métodos. La muestra utilizada para este estudio está formada por un grupo de 94 adolescentes (52 chicos) con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años (14,24±1,35).  Los instrumentos utilizados han sido las escalas de auto-reporte APASBQ en su versión extendida y reducida. Ambos cuestionarios. Ambas constan de 16 ítems, 12 de los cuales están dirigidos a evaluar los comportamientos sedentarios de los adolescentes, mientras que los 6 restantes se orientan a la valoración de la actividad física ligera o moderada-vigorosa. En la versión reducida, los participantes refieren el tiempo medio diario invertido en cada actividad para un día de diario y un día del fin de semana en una escala de 7 posibles respuestas (0min/día, 30min/día, 1h/día, 2h/día, 3h/día, 4h/día y 5 o más h/día). En la escala extendida, los adolescentes estiman el tiempo empleado en cada uno de de los días de la última semana (de lunes a domingo) en cada actividad refiriéndolo de la manera más precisa posible (en horas y minutos). La fiabilidad test-retest se ha calculado por medio de los Índices de Correlación Intraclase para las diferentes categorías de comportamiento. Resultados. Los ICCs para el tiempo diario promedio varía entre 0.50 y 0.81. El ICC para el tiempo sedentario total es de 0.73 (p<0.05) y 0.67 (p<0.05) para la versión reducida y extendida del cuestionario APASBQ, respectivamente. Discusión y conclusiones. Los resultados del estudio sugieren que el cuestionario APASBQ muestra una buena fiabilidad test-retest y puede ser considerado como un instrumento adecuado para medir un rango extenso de comportamientos activos y sedentarios de los adolescentes españoles.   I. INTRODUCCIÓN Se han identificado diferentes consecuencias negativas que los comportamientos sedentarios pueden tener sobre el bienestar psicológico, físiológico y social (Figueiredo et al., 2009). Actualmente, es reconocido que los comportamientos sedentarios pueden ser relativamente independientes de la actividad física y que los niveles de sedentarismo pueden atenuar o anular los efectos beneficiosos de la actividad física sobre la salud (Wong & Leatherdale, 2010). Diferentes revisiones han concluido que los ensayos controlados aleatorios para la prevención de la obesidad infantil y el tratamiento de esta enfermedad están produciendo débiles resultados debido, en parte, a la falta de consenso en lo que respecta a la definición del comportamiento sedentario y a la escasez de medidas válidas de los hábitos sedentarios. Definir el sedentarismo en términos de ausencia de actividad falla a la hora de captar todo el rango y complejidad de los comportamientos sedentarios, por lo que es preciso basarse en una definición más certera de tales conductas. Además, aquellas definiciones o evaluaciones que limitan el comportamiento sedentario a una única actividad de baja intensidad (generalmente, el tiempo empleado en ver la televisión) resultan restringidas, pues no son capaces de captar la complejidad de los patrones de los estilos de vida sedentarios. Es imprescindible construir instrumentos válidos y fiables que permitan valorar, de la manera más precisa posible, el rango de comportamientos activos y sedentarios de los adolescentes. El objetivo de este estudio es comprobar la fiabilidad temporal de la versión extendida y reducida de la escala APASBQ (Adolescents Physical activity and Sedentary Behavior Questionnarie).   II. MÉTODO PARTICIPANTES La muestra utilizada para este estudio está formada por un grupo de 94 adolescentes (52 chicos) con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años (14,24±1,35). Esta muestra se obtuvo de tres centros de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid. INSTRUMENTOS Con el objetivo de evaluar  los patrones de comportamiento activo y sedentario de los adolescentes se ha creado la escala de auto-reporte APASBQ, en su versión extendida y reducida. Cuestionario de comportamientos activos y sedentarios en adolescentes (APASBQ)- versión reducida El cuestionario APASBQ (versión reducida) es un instrumento de auto-reporte que consta de 16 ítems, 12 de los cuales están dirigidos a evaluar los comportamientos sedentarios de los adolescentes, mientras que los 6 restantes se orientan a la valoración de la actividad física ligera o moderada-vigorosa (tabla 1). La selección de los ítems se ha basado en la adaptación de las categorías recogidas en el diario de auto-reporte del proyecto STIL (Biddle et al., 2009). En la versión reducida, los participantes deben referir el tiempo medio diario que han invertido, en la última semana, en cada una de los comportamientos recogidos, diferenciando entre los días de colegio/instituto y los días de fin de semana.  La escala incluye 7 posibles respuestas (0min/día, 30min/día, 1h/día, 2h/día, 3h/día, 4h/día y 5 o más h/día) (imagen 1). Imagen 1. Análisis previo de la fiabilidad del cuestionario apasbq (adolescent physical activity & sedentary behavior questionaire)

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 21

  Imagen 1. Fragmento del APASBQ – versión reducida   Cuestionario de comportamientos activos y sedentarios en adolescentes (APASBQ)- versión extendida La versión extendida del cuestionario APASBQ consta del mismo número de ítems. Sin embargo, los participantes deben estimar el tiempo que han empleado cada uno de los días de la última semana (de lunes a domingo) en cada actividad y referirlo de la manera más precisa posible (imagen 2). Este modo de respuesta fue adaptado del cuestionario ASAQ (Hardy et al., 2007). Imagen 2. Análisis previo de la fiabilidad del cuestionario apasbq (adolescent physical activity & sedentary behavior questionaire)

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 21

  Imagen 2. Fragmento del APASBQ – versión extendida   Análisis estadístico El análisis descriptivo de las variables del estudio se muestra mediante la media y la desviación estándar (DE) de cada una de ellas. Se han establecido 4 categorías de comportamientos sedentarios y 2 categorías de comportamientos activos (tabla 1). Fue calculado el tiempo promedio gastado en cada categoría en un día de diario y en un día del fin de semana. Además, se calculó el tiempo promedio semanal invertido en cada una de las categorías. Para comprobar la fiabilidad test-retest de cada una de las categorías se ha utilizado el Índice de Correlación Intraclase (ICC). Para el análisis de datos se ha utilizado el paquete estadístico SPSS statistics 17.0. El valor de significación estadística se estableció en p<0,005 para todos los análisis.   Tabla 1. Categorías y componentes del APASBQ Tabla 1. Análisis previo de la fiabilidad del cuestionario apasbq (adolescent physical activity & sedentary behavior questionaire)

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 21

  III. RESULTADOS En la tabla 2 se recogen los valores de ICC (95% CI) para cada una de las categorías de comportamientos activos y sedentarios, evaluados con la versión reducida y extendida del cuestionario APASBQ.  El ICC para el tiempo sedentario total es de 0.73 (p<0.05) y 0.67 (p<0.05) para cada uno de los cuestionarios, respectivamente. En la versión reducida, los valores de tiempo promedio semanal gastado en cada categoría muestran ICCs ?0.70, excepto en la categoría de AFL. En la versión extendida, se observan valores de ICCs ?0.70 en las categorías de Screen Time, Actividades Educativas Sedentarias y Actividades Sociales Sedentarias. La categoría de Actividades de descanso, transporte y ocio pasivo y las categorías destinadas a la evaluación de la actividad física (ligera y moderada-vigorosa) muestran índices más moderados (entre 0.50 y 0.69 para los tiempos promedio diario).   IV. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES Los resultados del estudio sugieren que el cuestionario APASBQ muestra una buena fiabilidad test-retest y puede ser considerado como un instrumento adecuado para medir un rango extenso de comportamientos activos y sedentarios de los adolescentes españoles. La fiabilidad del cuestionario es ligeramente mejor en su versión reducida. Las categorías de comportamiento sedentario muestran una fiabilidad elevada en ambas versiones. La categoría de AFL es la que presenta una fiabilidad más moderada. Esta circunstancia puede deberse a que las actividades que componen esta categoría no son estables en el tiempo.   Tabla 2. Fiabilidad test-retes de las versiones reducida y extendida del cuestionario APASBQ Tabla 2. Análisis previo de la fiabilidad del cuestionario apasbq (adolescent physical activity & sedentary behavior questionaire)

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 21

  (1)  Tiempo promedio diario: versión reducida= (tiempo promedio en días de diario*5 + tiempo promedio en días de fin de semana*2)/7 (1)  Tiempo promedio diario: versión ampliada=(tiempo lunes + tiempo martes + tiempo miércoles + tiempo jueves + tiempo viernes + tiempo sábado + tiempo domingo)/7 *p<0.05 en ICC   V. REFERENCIAS Biddle, S. J. H., Gorely, T., Marshall, S., & Cameron, N. (2009b). The prevalence of sedentary behavior and physical activity in leisure time: A study of scottish adolescents using ecological momentary assessment. Preventive Medicine, 48(2), 151-155. Figueiredo, P., Powers, S., Ferreira, R., Amado, F., Appell, H., & Duarte, J. (2009). Impact of lifelong sedentary behavior on mitochondrial function of mice skeletal muscle. The Journals of Gerontology.Series A, Biological Sciences and Medical Sciences, 64(9), 927-939. Leatherdale, S., Faulkner, G., & Arbour-Nicitopoulos, K. (2010). School and student characteristics associated with screen time sedentary behavior among students in grades 5-8, Ontario, Canada, 2007-2008. Prevention Chronic Disease, 7(6), 128. Hardy, L., Booth, M., & Okely, A. (2007). The reliability of the adolescent sedentary activity questionnaire (ASAQ). Preventive Medicine, 45(1), 71-74.

Responder

Otras colaboraciones