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18 may 2015

APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA. DE EDUCACION FISICA

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ISBN: 978-84-9823-027-7
Editorial: EDITORIAL WANCEULEN, S.L.
Sinopsis: En este libro se practicará aquella frase que dijo Cicerón “se aprende enseñando” (díscetur docendo) y a través de las diferentes técnicas cooperativas procuraremos aportar un grano más al almacén del proceso enseñanza – aprendizaje. En las próximas páginas, el lector se va a encontrar una obra que pretende ayudar a los docentes en su día a día, ofreciéndole pautas de actuación globales, flexibles y adaptadas a la realidad educativa desde una perspectiva del aprendizaje más significativa y constructivista.
Dicha realidad educativa nos expone un escenario en el que los alumnos suelen evitar el aprendizaje por diversos motivos. Entre ellos, uno de los más importantes, es el querer aprender. Hoy día, difícilmente encuentran motivos, deseos o intereses para implicarse en la ardua tarea de la asimilación, de la reflexión y del razonamiento. Si conseguimos incrementar la participación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje tendremos mucho camino recorrido. Este trabajo va en esa linca. Se intenta ofrecer estrategias que posibiliten una mayor participación del alumno haciéndolo protagonista de este proceso.

ÍNDICE
BLOQUE DE FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
CAPÍTULO 1. JUSTIFICACIÓN DE LA OBRA. LA BÚSQUEDA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO – ESTRATÉGICO.
1.1. ¿Cómo actuar para que los alumnos quieran aprender?……
1.2. La búsqueda del conocimiento escolar……
1.3. Más allá de la mera repetición……..
1.4. Condiciones que favorecen un aprendizaje significativo.
1.5. A modo de resumen.
CAPÍTULO 2. LAS RELACIONES SOCIALES COMO ELEMENTO DE DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
2.1. La interacción social del alumno y su participación en la construcción del conocimiento desde las perspectivas de Piaget y Vigotsky.
2.2. Factores mediadores en la construcción del conocimiento a través de la interacción entre los alumnos……
CAPÍTULO 3. LAS ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE…….
3.1. Estructuras de aprendizaje. Concepto y tipos.
CAPÍTULO 4. APRENDIZAJE COOPERATIVO.
4.1. Antecedentes del Aprendizaje Cooperativo……..
4.2. Características de las estructuras cooperativas.
4.3 Qué nos dice la investigación. Aportaciones al proceso de enseñanza – aprendizaje de las estructuras cooperativas…….
4.4. Entonces ¿por qué no se utilizan las estructuras cooperativas?…….
CAPÍTULO 5. CAMBIOS DE FUNCIONES DOCENTES Y DISCENTES,
5.1. Cambios en el papel de los alumnos.
5.2. Cambios en el papel de los profesores.

BLOQUE DE APLICACIÓN PRÁCTICA……
CAPÍTULO 6. LAS ESTRUCTURAS COOPERATIVAS Y SU APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA…….
6.1. El rompecabezas (Jigsaw).
6.2. Grupos de investigación.
6.3. STAD: (Student Team – Achievement Divisions)…….
6.4. TGT (Teams-Games Tournaments) ……
6.5. TAI (Team Assisted Individualization)..
6.6. Jigsaw II.
6.7. Tutoría entre iguales (Peer Tutoring)
6.8. Colaboración entre iguales.
CAPÍTULO 7. PAUTAS DE APLICACIÓN EN LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS
7.1. Principios básicos a tener en cuenta en la aplicación de las estructuras cooperativas.
7.2. La cooperación desde la competición: cómo incrementar la participación de los alumnos en las clases de EF.
7.3. La evaluación de los procesos de cooperación……..
7.4. Pautas de aplicación del aprendizaje cooperativo……..
7.5. Desarrollo de unidades didácticas.
7.5.1. Condición física utilizando la técnica del rompecabezas.
7.5.2. Deportes de invasión utilizando la tutoría entre iguales
BLOQUE DE ANEXOS…….
1. Anexo de juegos o actividades con características cooperativas.
2. Hoja de observación para analizar la actitud del grupo y de los alumnos individualmente.
3. Cuestionario de experiencias previas para la selección de alumnos – tutores.
4. Pruebas para la evaluación procedimental en la unidad didáctica de los deportes de invasión utilizando la tutoría entre iguales….

Entrenador personal I

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