Estudio comparativo del rendimiento atencional en niños de 10 a 12 años en función de la práctica deportiva.

Estudio comparativo del rendimiento atencional en niños de 10 a 12 años en función de la práctica deportiva.

Resumen

El objetivo de este trabajo era estudiar si existe relación entre la práctica deportiva (horas/semanales) y su tipo (individual o colectivo) y el funcionamiento atencional (alerta, orientación y control) entre un grupo de escolares de un colegio público valenciano, cuya práctica es inferior a 5 horas/semanales, y uno de futbolistas de la Escuela del Valencia CF cuya práctica está sistematizada (n= 124, edad=10,90, SD= 0,84 años). Los participantes completaron una tarea de tiempos de reacción y precisión de respuesta (ANT-I, Callejas, Lupiáñez y Tudela, 2004) en un ordenador para evaluar el funcionamiento de las redes atencionales y un cuestionario de práctica deportiva para conocer la dedicación y el tipo de práctica semanal. Nuestros resultados demuestran que la práctica sistemática de actividad físico-deportiva mejora la rapidez y la precisión de las respuestas. Además, se ha observado que los escolares que practican actividad físico-deportiva son más rápidos que los no practicantes y que, incluso, la práctica físico-deportiva no sistemática modula el funcionamiento atencional, encontrándose que la práctica no sistemática de deportes colectivos reduce el efecto de orientación. Sin embargo, la cantidad de horas de práctica no modula ni la rapidez ni la precisión de la respuesta ni el funcionamiento atencional. Nuestros resultados justificarían la promoción de la práctica de actividades físico-deportivas sistematizadas en las edades estudiadas, puesto que aportan evidencias a favor de la mejora en el rendimiento atencional de quienes las practican.