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18 jun 2012

La enseñanza del fútbol en la escuela – quo vadis?

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El Teaching Games for Understanding (Bunker e Thorpe, 1982) se centra en los problemas de decisión presentados en la práctica del juego, argumentando que se debe dar prioridad a la comprensión y aprendizaje de los aspectos tácticos relacionados con el deporte y que las habilidades técnicas específicas son ejercitadas cuando su necesidad es percibida por los estudiantes (Werner et al, 1996).
Autor(es): João Teixeira, Amândio Graça, Júlio Garganta, João Brito
Entidades(es): Universidade do Porto
Congreso: II Congreso Internacional de Ciencias del Deporte
Pontevedra 2008
ISBN:9788461235186
Palabras claves: Fútbol, modelos de enseñanza, Educación Física

La enseñanza del fútbol en la escuela – quo vadis?

RESUMEN COMUNICACIÓN/PÓSTER

Introducción

El Teaching Games for Understanding (Bunker e Thorpe, 1982) se centra en los problemas de decisión presentados en la práctica del juego, argumentando que se debe dar prioridad a la comprensión y aprendizaje de los aspectos tácticos relacionados con el deporte y que la habilidades técnicas específicas son ejercitadas cuando su necesidad es percibida por los estudiantes (Werner et al, 1996). Objetivos: Este trabajo tuvo como objetivos construir, aplicar y verificar la eficacia de un programa de enseñanza del Fútbol en la escuela. Métodos: El programa fue inspirado en los modelos de enseñanza del juego para su comprensión (Bunker y Thorpe, 1982), de educación deportiva (Siedentop, 1994) y de competencia para la enseñanza de los juegos de invasión (Musch et al, 2002). Se aplicó a 20 estudiantes en 12 clases de Educación Física, de 45 minutos cada. Todos los estudiantes fueron sometidos a una prueba escrita de entrada y salida, a fin de evaluar la eficacia del programa al nivel del conocimiento declarativo. El conocimiento procesual (n=4), refiriéndose a la toma de decisiones en las acciones ofensivas, se estimó a través de la observación de sus desempeños en 5 partidos registrados. Para el registro y compilación de los datos se diseñó un sistema de categorías que contenía acciones ofensivas, con y sin balón. Resultados y Discusión: Los estudiantes mejoraran sus resultados al nivel del conocimiento declarativo, de 73,3% para 84,6% de respuestas correctas. El Índice de Toma de Decisión progresó de 67,5% para 92,5% y el Índice de Participación en el Juego avanzó de 40 para 80 acciones tácticas. Conclusiones: El programa de enseñanza de Fútbol construido favoreció la mejoría de la consciencia táctica y la toma de decisiones en el juego, así como del interés y placer de los estudiantes de participar en actividades deportivas.

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