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oct
2013
La investigación narrativa -vs -cuestionario semi-cerrado en un estudio piloto sobre concepciones de la educación física recibida y expectativas de trabajo en estudiantes de ciencias de la actividad física y el deporte
El objetivo principal de este trabajo consiste en comparar dos tipos de metodología e instrumentos metodológicos para estudios de tipo cualitativo en el ámbito de las ciencias de la educación física y deporte, y comprobar cuál de ellas puede resultar más interesante y adecuada para un futuro trabajo de investigación de mayor envergadura.
Autor(es): María Perrino Peña, Miguel Vicente Pedraz
Entidades(es): Universidad de León
Congreso: X Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar
Pontevedra, 5 al 8 de Septiembre de 2013
ISBN: 978-84-939424-4-1
Palabras Clave: investigación narrativa, cuestionario, expectativas profesionales, educación física.
La investigación narrativa -vs -cuestionario semi-cerrado en un estudio piloto sobre concepciones de la educación física recibida y expectativas de trabajo en estudiantes de ciencias de la actividad física y el deporte
RESUMEN:
El objetivo principal de este trabajo consiste en comparar dos tipos de metodología e instrumentos metodológicos para estudios de tipo cualitativo en el ámbito de las ciencias de la educación física y deporte, y comprobar cuál de ellas puede resultar más interesante y adecuada para un futuro trabajo de investigación de mayor envergadura. Comparamos ambos tipos de métodos, uno de ellos más convencional, utilizando el cuestionario semi-cerrado, y el otro más innovador, con todavía escasa presencia en este campo: la investigación narrativa y el análisis narrativo. La información obtenida –cantidad y calidad- se analizó mediante una planilla observacional, creada al efecto por los investigadores. A través de los resultados, fruto del análisis del material recopilado entre cuestionarios y narrativas, se concluye que la investigación se enriquece con esta metodología innovadora en cuanto a calidad de la información, aportando matices que de otro modo quedarían escondidos o camuflados inconscientemente, y que pueden ser de gran relevancia para el estudio de determinados aspectos de tipo cualitativo. Si consideramos la cantidad de información, los datos que obtenemos son suficientemente significativos para poder estudiar lo que se requiere. Del mismo modo queremos, a parte de dar a conocer la investigación narrativa, resaltar las posibilidades que brinda en los estudios sociológicos de tipo cualitativo en las ciencias de la educación física y el deporte, siendo muy recomendable en determinados tipos de investigación, donde el pensamiento, ideas, imágenes, creencias, o percepciones de las personas implicadas en el estudio es la principal fuente de información. PALABRAS CLAVE: investigación narrativa, cuestionario, expectativas profesionales, educación física.INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS
El estudio de las concepciones, creencias y expectativas de los estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte es de gran importancia, puesto que puede y debe orientar el trabajo de quienes se encargan de su formación, detectando sus necesidades, carencias, puntos fuertes y débiles hacia los que direccionar su quehacer, teniendo claro de dónde se parte con los alumnos y hasta dónde se pretende llegar con ellos. No se puede trabajar siempre de la misma manera con los estudiantes, pues ellos evolucionan, cambian; cada año o cada promoción es diferente a las anteriores, viven en un contexto social diferente, que aunque a grandes rasgos parezca igual, no lo es. La sociedad está en continuo proceso de transformación, y exige o demanda distintos perfiles, distintos modos de ver la vida y de vivir en la sociedad, en función de las características contextuales particulares en un tiempo y espacio determinado. Es interesante descubrir qué sienten, qué piensan, en qué creen, qué se valora y qué no importa o carece de significado para las personas que están formándose hoy día, más si cabe en la actual sociedad impregnada por el concepto de “crisis”, donde las ideas, valores, creencias, dudas, demandas, y expectativas pueden diferir en gran modo de las de hace simplemente una década. Para ello necesitamos indagar y ahondar en sus pensamientos, y la mejor manera de conseguirlo es mediante estudios de tipo cualitativo, donde se reflejen más o menos claramente estos aspectos. En el ámbito físico-deportivo se han utilizado estudios de esta índole, con frecuencia realizados mediante entrevistas y cuestionarios, con preguntas cerradas y dirigidos por el investigador, lo que puede coartar o influir en la libertad de expresión de los sujetos entrevistados, aun inconscientemente (por ejemplo: Cervelló, E.M., del Villar, F., Jiménez, R., Ramos, L. y Blázquez, F. (2003). Clima motivacional en el aula, criterios de éxito de los discentes y percepción de igualdad de trato en función del género en las clases de educación física. Enseñanza, 21, 379-395). Por este motivo se pretende tomar en consideración otra perspectiva, la que nos ofrece un tipo de metodología más joven e innovadora, utilizada desde hace décadas en el ámbito de las ciencias sociológicas, y que algunos autores han comenzado a introducir en el estudio de la actividad física, la educación física y el deporte hace unos pocos años, principalmente: Pérez-Samaniego, Devís-Devís, Smith y Sparkes (2011) y Pérez-Samaniego, Fuentes y Devís-Devís (2011). Concretamente este trabajo preliminar sienta las bases para poder analizar posteriormente, en otro estudio más amplio y profundo, las ideas y creencias, la consideración y las expectativas de futuro de la Educación Física, según las experiencias personales vividas en su etapa escolar primaria y secundaria, así como las expectativas de futuro profesional que ven los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad de León. Se compararán los resultados obtenidos con estudiantes de nuevo ingreso en el grado (primer curso) con los de último curso, comprobando así si existe evolución, si la carrera universitaria influye en el tipo de pensamientos, creencias, valoraciones y expectativas que pueden guiar a estos futuros profesionales del ámbito físico-deportivo. Con el presente trabajo se plantea qué método sería más conveniente utilizar en un trabajo de dichas características, por lo que se ha realizado un primer estudio piloto, con una muestra muy reducida, a modo de ensayo, comparando los dos tipos de metodologías con enfoque cualitativo que hemos señalado, analizando las ventajas y posibilidades o los inconvenientes y limitaciones de cada una de ellas, en base a poder aplicar la más adecuada en el futuro proyecto, a la vez que aportamos un nuevo punto de vista en los estudios de tipo cualitativo, proponiendo esta interesante metodología innovadora en el ámbito de la educación física y el deporte. Este objetivo principal se desglosa en otros dos más específicos, como son: - Valorar en qué medida el contenido (en cantidad y en calidad) de las narrativas es relevante y responde a las necesidades el estudio, es decir, si prescindiendo de un método más guiado y cerrado, es posible conseguir obtener información susceptible de ser analizada posteriormente. - Considerar si con esta técnica más innovadora se pueden inferir y analizar cuestiones de tipo ideológico a través de lo que se dice y del cómo se dice, y ver si comparándolos con los cuestionarios es posible inferir los mismos aspectos, o si tal y como nos parece, esta posibilidad es más reducida o prácticamente nula.MÉTODO
Definamos ahora en qué consiste la investigación narrativa. Se trata de una técnica metodológica novedosa en el ámbito de la investigación en educación física y deporte -que en España han introducido autores como Devís, J., Fuentes, Pérez Samaniego, Sparkes, Smith, (aunque si la han utilizado ya varios investigadores latinoamericanos)-, si lo comparamos con las demás ciencias sociales, donde se ha dado en mayor medida el denominado “giro narrativo” (Denzin, 2003), obteniendo muy buenos resultados en determinados tipos de estudios de carácter eminentemente cualitativo. Se podría definir, según Pérez, Devís y Fuentes (2011), como “el estudio y la interpretación de las historias que cuentan las personas con el fin de obtener conocimiento sobre el ser humano y la sociedad”. Las narrativas son las estructuras o modelos que la gente suele emplear para contar historias, según Bamberg (2006) o Freeman (2006). Pero su significado difiere del de una historia. Tienen una connotación académica, ocupándose de “discutir las dimensiones o propiedades de las historias, como su decibilidad, secuencias de actos de habla, estructuras, temáticas, categorías, estrategias retóricas y/o temporales incluidas en una historia particular” (Pérez, Devís y Fuentes, 2011). Podríamos decir que la investigación narrativa estudia las narrativas para comprender las historias, y analiza las historias para obtener narrativas. En base a los fundamentos onto-epistemológicos que subyacen a las investigaciones narrativas, encontramos dos tendencias diferenciadas:- La primera postura, realista o (neo) positivista, se caracteriza por contar o describir una identidad existente previamente, real. El conocimiento del mundo es objetivo y hay una única verdad. Son los estudios más empíricos y objetivos.
- La segunda opción, relativista o constructivista, considera el mundo y las identidades como múltiples, dependientes de la persona, sin que se posea una verdad única. El conocimiento del mundo social es una construcción falible y subjetiva. Las identidades y narraciones se construyen por las personas, dependiendo del contexto y de una audiencia en particular. Da lugar a estudios subjetivos, con diferentes interpretaciones personales.