Diseño de un cuestionario socio-emocional para jovenes fútbolistas

INTRODUCCIÓN
Para cumplir con el primer paso de toda investigación, que no es otro que el planteamiento de la pregunta o identificación de una necesidad, hemos tenido en cuenta la cantidad de ilusión que día a día se desprende en los campos de fútbol. Y la necesidad no es otra que mejorar el planteamiento de los planes de ayuda a los jóvenes futbolista pertenecientes a las canteras de equipos grandes.
En muchas ocasiones el éxito o el fracaso deportivo, dada unas capacidades adecuadas, se fundamenta en una serie de factores relativos, por una parte, al entorno cercano personal y familiar en el que se desenvuelve la vida del deportista, y por otra, a las condiciones en las cuales se desarrolla su preparación. Todo este conjunto de factores puede tener una influencia muy importante en el rendimiento de la práctica deportiva y en el desarrollo o evolución del posible futuro deportista de alto nivel (Donohue, Miller, Crammer, & Cross, 2007; Holt & Tom, 2006; Sáenz-López, Ibáñez, Giménez, Sierra, & Sánchez, 2005; VanYperen, 1995). García y colaboradores van más allá, indicando que las condiciones del entorno son tan determinantes como los factores genéticos(García, Campos, Lizaur, & Bablo, 2003).
Así las cosas, resulta que de entre todos los elementos que determinan que un joven logre jugar en las máximas categorías, habitualmente, y no en todos los casos, sólo se controlan aspectos: técnicos-tácticos, físicos, y psicológicos. Y se dejan de lado sistemáticamente aspectos socio-emocionales, que como hemos visto, creemos que van a ser tanto o más importantes que el resto. Por tanto, el propósito del trabajo es el diseño de una herramienta que detecte y controle los factores socio-emocionales que influyen en la progresión deportiva (o formación) del joven futbolista.
Tras la identificación de la necesidad, el presente trabajo de investigación trata de rellenar éste hueco concretando y controlando esos parámetros tradicionalmente olvidados. Para ello, hemos construido un cuestionario socio-emocional de 42 items que nos informe del entorno social del jugador y de su capacidad de afrontar las adversidades de dicho entorno. Las dimensiones de las que se compone dicho cuestionario y las categorías en las que se divide cada dimensión son las siguientes:

Hemos creído que la forma más sencilla y abarcadora de considerar el nivel socio-económico-cultural de la familia del adolescente pasaba por las siguientes distinciones:

Aunque la primera distinción no sea absolutamente exacta y aplicable a todos y cada uno de los sujetos, ciertamente parece un buen criterio de clasificación social. Los sujetos de FP o Garantía social suelen pertenecer a familias de menor nivel socio económico que las de Bachillerato; y dentro de éstos, los adolescentes que estudian en centros privados suelen ser, globalmente, de nivel superior a sus  compañeros de centros públicos (Serrano, Godas, Rodríguez & Mirón, 1996).

La información que pretendemos conseguir en la presente dimensión esta relacionada en gran medida con la situación y momento actual del entorno familiar del jugador.

Por lo que a través de este constructo nos proponemos los siguientes objetivos:

Los objetivos que nos planteamos conseguir con esta dimensión son los que a continuación exponemos:

Este apartado ira destinado a ver la situación actual de jugador con su entorno escolar. Con los ítems planteados esperamos cumplir los siguientes objetivos:

La información que pretendemos conseguir en la presente dimensión esta relacionada en gran medida con la situación y momento actual de la vida de pareja o amorosa del jugador.

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• Estrés: Los ítems del cuestionario utilizados para analizar esta dimensión se dividen en las siguientes categorías: Estrés competitivo y Estrés físico. El objetivo que nos planteamos conseguir es conocer si el jugador padece algún tipo de estrés, tanto competitivo como físico, provocado por algún factor de su entorno social.
• Felicidad: Los ítems del cuestionario utilizados para analizar esta dimensión se dividen en las siguientes categorías: Satisfacción con la vida y realización personal.
• Inteligencia emocional: Los ítems de esta dimensión van relacionados con la inteligencia emocional del jugador, es decir, el jugador puede que tenga un problema en su entorno social pero que pueda solventarlo sin problemas y sin que ello le influya en su rendimiento deportivo. Los ítems del cuestionario utilizados para analizar esta dimensión se dividen en las siguientes categorías: Percepción emocional, Comprensión de sentimientos y Regulación emocional. Cada categoría se subdivide en dos subcategorías que hacen referencia, por un lado, al entorno social del jugador en general y, por otro lado, al entorno de competición.
• Desarrollo moral: A través de esta dimensión nos proponemos el objetivo conocer las actitudes de Fair Play que poseen los jóvenes jugadores.
• Tipo de residencia: Durante la temporada.

A través de esta dimensión nos proponemos los siguientes objetivos:

• Saber si el jugador durante la temporada vive en casa de sus padres, en una residencia o en un piso compartido fuera de la ciudad de residencia de sus padres.
• Conocer la relación de convivencia que tiene el jugador con sus compañeros de residencia o piso, en el caso de vivir fuera del domicilio parental.  Así intentaremos percibir si el jugador tiene problemas de convivencia, añora a sus padres, etc.
• Conocer, en función de lo que percibe el jugador, si el tipo de residencia y convivencia perjudican su rendimiento deportivo.
• Espectadores: Los ítems de esta dimensión van relacionados con la influencia que puede tener el público en el rendimiento del jugador cuando esta entrenando o en un partido.
• Nivel académico: La información que buscamos en esta dimensión se propone los siguientes objetivos: Por una parte, saber si el jugador va curso por año en sus estudios, y por otra, conocer, en función de lo que percibe el jugador, si los estudios perjudican su rendimiento deportivo o viceversa, tanto en los casos donde vayan bien en sus estudios como los casos que no vaya bien.

Auto-evaluación de su rendimiento: Esta dimensión y, en concreto, el item utilizado no tiene nada que ver, de manera directa, con su entorno social. El objetivo de dicha dimensión es comparar la propia percepción de rendimiento que tiene el jugador con la posible percepción de rendimiento que tienen personas de su entorno social, como son el entrenador y el resto del cuerpo técnico. Personas muy influyentes en la progresión exitosa del joven jugador.