Aplicación de aspectos psicológicos a un equipo campeón de Europa

Método

Para contrastar las distintas variables y habilidades psicológicas del equipo de Balonmano Playa Barbate, llevaremos a cabo un estudio descriptivo sobre la clasificación del propio deporte, los elementos del entorno con los que interactúa, y en definitiva el análisis del aprendizaje, elementos perceptivos, atención, motivación y emociones.

De esa manera, siguiendo a Riera (1989) estableceremos la clasificación atendiendo a los criterios de oposición y cooperación. Así, la clasificación de nuestro deporte es con oposición y con cooperación, donde se compite con el rival simultáneamente y existen compañeros en el mismo tiempo, además de un implemento, en este caso, la pelota. El rendimiento va a depender del enfrentamiento entre las dos cooperaciones.

Las habilidades técnicas, tácticas, dimensión física, convecciones sociales y la propia conducta con el compañero (incluso con el rival) son aspectos a tener en cuenta por parte del entrenador y demás cuerpo técnico para ser entrenadas. Todo ello desde una perspectiva integral, basada en situaciones similares a competición y valorando la técnica y la táctica tanto individual como colectiva. Los elementos del entorno con los que interactúa incluirán aspectos a ser entrenados desde la perspectiva psicológica.

Tabla 1. Elementos del entorno con los que interactúa el deportista

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 20

Por otro lado, nos referimos a los constructos aprender y aprendizaje. De esta manera, entendemos aprender como proceso y aprendizaje como logro o resultado de ese proceso. Aprender significa cambio hacia algo o respecto a algo. Por ello, hemos llevado a cabo un análisis secuencial de la tarea en la aplicación al balonmano playa, a partir de dos aspectos claves: secuenciación hacia atrás y pasos pequeños comenzando desde el final.

Resultados

En el aspecto de aprendizaje, uno de los resultados obtenidos en esta aplicación del marco teórico desde el prisma psicológico a la práctica del balonmano playa ha sido la consecución de contraataque terminado en acción técnica espcífica (fly).
La secuencia fue la siguiente:
1º Deportista salta con balón + lanzamiento
2º Deportista salta sin balón y recibe pase en el aire
3º Deportista salta sin balón y recibe pase en el aire + lanzamiento
4º Pase previo defensa a ataque (no más de 3 pases: transición ofensiva) + paso 3º

Figura 1. Representación gráfica del aprendizaje por secuencia de un fly

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 20

El procedimiento que hemos llevado a cabo para favorecer la situación enseñanza-aprendizaje ha sido el siguiente:
– Graduación y progresión (desde que salta sin balón hasta que consigue lanzar)
– Moldeamiento de situaciones (el salto con giro, luego salto, recepción y tiro…)
– Encadenamiento (de situación 1º a 4º)
– Criterio de dominio (el pase, recepción, salto y lanzamiento)
Esto último se conoce como los cambios observables (efectos) que se producen y diferenciarán al experto del principiante. Es decir, para el aprendizaje de una tarea compleja hay que dominar tareas más simples, las cuales nos facilitarán el proceso.
El proceso de aprendizaje es cerrado, es decir, se retroalimenta, de ahí la importancia del conocimiento de resultado (CR).

Figura 2. Esquema de la importancia del conocimiento de resultado en el proceso de aprendizaje

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 20

Como base metodológica a aplicar, en primer lugar, hemos de dar todas las herramientas al deportista para que sepa interpretar el resultado obtenido. Él debe ser partícipe de su propio proceso enseñanza-aprendizaje.
Además, en el caso del aprendizaje de fly, nuestra intervención ha sido de la siguiente manera:
1º Sacar algo positivo de la actuación del deportista. Por ejemplo: “bien elevado el codo hacia atrás”
2º Dar información técnica individual y colectiva y también táctica para enriquecer el proceso. Por ejemplo: “ahora damos rapidez al pase e intentamos darle profundidad al salto”
3º Mensajes de ánimo y apoyo. “Seguro que si sigues así consigues el objetivo”
Además de todo esto, la información o las instrucciones deben recoger: lo que se debe hacer, sus consecuencias, el objetivo y, si cabe, sus principios explicativos. Siempre todo ello con una carga de detalle y claridad.
En cuanto a los tipos de tiempo de reacción hemos obtenido en el gesto del fly:
– El estímulo es la señal, en este caso, tu compañero pasador se dispone a darte el pase aéreo.
– El elictador es cuando sale la pelota de su mano (puede fintar y tirar él mismo).
– La respuesta reactiva sería el salto y recepción aérea para disparar a gol.

Por otro lado, en las configuraciones perceptivas la respuesta se ajusta a factores temporales y espaciales. Ello dará lugar a una acción anticipatoria y dirección y velocidad que en este caso de la pelota de balonmano playa son fundamentales.
Se produce una acción de pase aéreo para que el jugador salte en fly, reciba y tire. Esto se lleva a cabo con una velocidad determinada y en un lugar preciso, donde el espacio ocupado por los rivales (huecos libres) y el área (no se puede pisar) son tenidos en cuenta y forman así la configuración perceptiva del jugador.
Por su parte, también obtuvimos resultados en cuando al foco atencional (Nideffer, 1976). La atención ancha-externase da en una situación que obtenemos información de lo que sucede y donde evaluamos la situación. Por ejemplo, en un contraataque por parada del portero, salen los laterales y se cruzan. Nuestros defensores tendrán que saber qué distancia hay hasta llegar a ellos y correr en paralelo para marcarlos y evitar o subsanar la situación ofensiva rival.
En el ancho-interno, se produce un análisis previo a la ejecución. Por ejemplo, cuando vamos a sacar un golpe franco al borde del área, sabemos hacia qué dirección se mueve el portero (la mayoría de las veces), pues hemos analizado previamente en vídeos del rival sus movimientos. También, el de sus defensores, quiénes marcan y quiénes intenta hacer pantalla.
En estrecha-externa, se trata de dar la respuesta más óptima sin importar ningún tipo de elemento contextual más. Ello lo aplicamos al tiro de nuestro portero en contraataque, porque tienen portero-jugador y la portería está vacía en ese instante. Es lo más efectivo.
En estrecha-interna, se produce el ensayo mental. En un penalti revisar cómo realizar el lanzamiento, si existirá finta y lugar de lanzamiento, además de la propia posición del brazo lanzador, y el juego de pies.
Por su parte, en los factores que afectan a la atención recogimos los siguientes: fatiga producida en mitad del periodo, que afecta lógicamente al segundo, el calor del verano, terreno arduo y árido, superficie blanda, pelota de color naranja.
Llegados a esta parte, nos referiremos al apartado de la motivación. En el deporte que estamos desarrollando, el balonmano playa, y en concreto, el equipo de Balonmano Playa Barbate, se diferencian varios tipos de motivación, dando lugar a los aspectos que nos hacen actuar.

Tabla 2. Tipo de motivación en balonmano Playa Barbate

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 20

Referidos a la orientación, la orientación es hacia la tarea ya que nos interesa incrementar las habilidades y destrezas y continuar en una auto-superación y progreso. Pero en el modelo del deportista de alto rendimiento confluyen ambas orientaciones y, así, también obtenemos una orientación al ego, donde el resultado es lo primero y ganar y mostrar superioridad sobre el rival es lo principal. Recordemos que nos encontramos en competición europea y queremos obtener resultados positivos en competición. Lo resumiríamos en tres palabras: ganar jugando bien.
Las atribuciones vienen cuando se establecen relaciones causa-efecto. En este caso, nuestras atribuciones son intrínsecasya que consideramos que nuestros esfuerzos en los entrenamientos y las ganas de superación son causa del resultado. Además, viene consigo un aspecto de estabilidad, pues se favorecen las fortalezas, técnica y capacidades. Ello explicará nuestro éxito y nuestro fracaso.
En cuanto al grado de control, el juego se convierte en altamente controlable, pues en los entrenamientos se trabaja duro para ello. Como aspecto menos controlable nos encontramos con el juego del rival, su sistema, sus capacidades y además las condiciones meteorológicas que afectan, sin duda, al desarrollo del partido y a las condiciones fisiológicas del propio deportista (calor extremo, viento…).
Analizando la autoconfianza, tenemos que hacer balance entre los resultados y las expectativas. Encontrarse con mucho optimismo para seguir aprendiendo nuevos modelos y tareas que ayuden a conseguir objetivos, participando siempre en los entrenamientos y con alto interés por mejorar. Todo ello da un nivel de autoconfianza alto, se debe controlar siempre siendo realista y analizando las capacidades y con unos objetivos realistas.
Por último, el establecimiento de objetivos; hemos obtenido tres tipos:
– Larga duración: ganar el Europeo este verano y clasificación para el siguiente
– Media duración: ganar el Campeonato de España
– Corta duración: aumentar los niveles de dominio con los entrenamientos, además de los niveles basales de condición física

Discusión

Bajo la denominación de campeón de Europa y junto con todos sus éxitos deportivos, el equipo de balonmano playa está organizado de manera que los aspectos psicológicos mencionados son a tener en cuenta para su propia idiosincrasia, siendo ápice de intervencionismo para seguir creciendo y obteniendo resultados en su rendimiento deportivo.
En este trabajo se ha intentado llevar a cabo un recorrido teórico de la psicología de la actividad física y el deporte traduciéndola en el caso práctico que significa el Balonmano Playa Barbate, club que ha conseguido numerosos éxitos deportivos en la última década.
En este sentido, cabría señalar la posibilidad real de mantener un control y seguimiento de las variables psicológicas que afectan al club, de tal manera que se puedan manifestar en aportaciones al éxito deportivo en la labor del psicólogo del deporte.
Por otro lado, el trabajo se presume eminentemente teórico y queda abierta la veda a futuras investigaciones donde la intervención en equipos de alto nivel sea de aplicación del marco teórico de la psicología deportiva con resultados empíricos que demuestren las aportaciones teóricas.