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6 feb 2012

Introducción a la Investigación en Educación Física: La Empatia del Alumnado de Magisterio

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El trabajo que presentamos tiene como fin describir una experiencia de familiarización a la investigación llevada a cabo por alumnos de tercer curso de la titulación de Magisterio, especialidad Educación Física, en el campus de la Universidad de Castilla - La Mancha en Albacete (España)
Autor(es): Pedro Gil Madrona y David Cordente Mesas
Entidades(es): departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Castilla-la Mancha; Facultad de Educación de Albacete. España. Facultad de Educación de Cuenca. España. España.
Congreso: IX Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar
Úbeda 8 - 11 de Septiembre de 2011
ISBN: 9788461536665
Palabras claves: Educación Física, Empatía, Iniciaciónen Investigación y Formación del Profesorado

Introducción a la Investigación en Educación Física: La Empatia del Alumnado de Magisterio

Resumen

El trabajo que presentamos tiene como fin describir una experiencia de familiarización a la investigación llevada a cabo por alumnos de tercer curso de la titulación de Magisterio, especialidad Educación Física, en el campus de la Universidad de Castilla - La Mancha en Albacete (España), durante el curso académico 2010/2011, con el objetivo de que adquieran una base que les anime a formarse en esta disciplina a lo largo de su vida, mediante una medición del nivel de empatía en la población universitaria de dicho campus. Se realizó una investigación cuantitativa por medio de dos instrumentos con el fin de medir la empatía entre el alumnado de dicho campus universitario. Los resultados mostraron mayor nivel de empatía en la población femenina respecto a la masculina, apoyando la idea de que el sexo de la población condiciona el nivel de empatía. Se estableció, así mismo, una relación directamente proporcional entre empatía y curso académico.

Objetivos:

  • Promover una aproximación a la investigación en los alumnos de 3º curso de Magisterio, EducaciónFísica.
  • Conocer el nivel de empatía de los estudiantes de la Facultad de Educación de Albacete.
  • Potenciar un proceso de debate y reflexión entre el alumnado investigador acerca de aquellas aptitudes, capacidades y actitudes que son necesarias en un docente.

Completa la información

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº18.

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Método

Aplicando dos instrumentos de medición cuantitativa tipo test, (Gallego et altre., 1999) y (Brockert y Braun, 1997) Por parte del alumnado de 3º Magisterio, especialidad Educación Física Se ha pretendido medir el nivel de empatía de los estudiantes de la Facultad de Educación de Albacete Recurriendo a una muestra no probabilística incidental de 107 personas, realizando una triangulación posterior del conjunto de los datos obtenidos, a través de ambos cuestionarios mediante SPSS/PASW.

Resultados

Pirmer Curso

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 1

Segundo Curso

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 1

Tercer Curso

Contenido disponible en el CD Colección Congresos nº 1

Conclusiones

Observamos como, a medida que aumenta el curso universitario en el Grado Universitario de Magisterio, se dan unos mayores valores de empatía entre su alumnado, al tiempo que disminuye el número de personas no empáticas. Del mismo modo, creemos que el currículum del Grado Universitario de Magisterio puede desarrollar la empatía en los futuros profesionales de la educación, al tiempo que señalamos la necesidad de que la Competencia Emocional sea tratada en dichos currículum. El maestro y maestra debe saber interesarse en sus alumnos, tratando de interesarse por sus gustos y necesidades, con el fin de potenciar el proceso de Enseñanza - Aprendizaje.

Discusión

Los datos obtenidos vienen a confirmar que el currículum del Grado de Magisterio aumenta el nivel de empatía entre el alumnado que lo cursa, debiendo ser recalcada la importancia que la Competencia Emocional representa en la formación de los futuros docentes (Gallego, Alonso, Cruzand Lizama, 1999), (Matthews, Robertsand Zeidner, 2004) ,ya que, ésta, va a permitir al docente conocer mejor a su alumnado, consiguiendo sacar lo mejor del mismo y ofreciendo una mayor calidad en los procesos educativos.

Bibliografía

  • - Brockert,S. y Braun,G. (1997). Los test de la Inteligencia Emocional. Barcelona: Robin Book.
  • - Gallego, D., Alonso, C., Cruz,A. y Lizama,L. (1999). Implicaciones Educativas de la Inteligencia Emocional. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
  • - Matthews,G.,Roberts,R.D .& Zeidner,M,(2004). Seven myths about emotional intelligence. Psychological Inquiry, 15, 179-196
  • - Mayer,J. y Salovey,P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey & D.Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators (pp.3-31). New York: BasicBooks.

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